许昌学院承担实施“国培计划”项目的经验案例

 及培训课程资源建设情况介绍

许昌学院于2012年首次成功申报承担 “国培计划”中西部教师培训项目，七年来，在省教育厅支持下，我校“国培计划”工作稳步发展，集中培训各类教师，包括送教下县人数10000余人，培训学科从单一的学前教育发展到学前教育、语文、数学、英语、体育、音乐六个学科，培训无论从量还是从质上都得到了进一步的提升。许昌学院秉承“以贡献求支持，以服务求发展”的办学理念，以培育特色培训为目标，依托学校各种资源大力开展“国培计划”工作，打磨了一些经验案例，开发了一批精品课程资源，重点介绍如下：

经验案例

一、红色驿站--“国培计划”临时党支部建设

成立“国培计划”——临时党支部，任命临时党支部书记，选举党小组负责人，通过临时党支部的建设，进一步强化学员的党性意识，加强国培学员思想政治工作，让党员同志起到模范带头作用，带动其他非党员学员认真学习，增强“感恩国培”意识。自2017年开展此项工作以来，已连续建设两年，每年成立一个临时党支部，两年共有党小组21个，参与党员126名，红色驿站临时党支部建设以来，我校在“国培计划”培训学习中以学习习近平新时代中国特色社会主义思想和贯彻落实党的十九大精神为主线，通过聘请专家为培训学员上专题党课、党小组活动等形式，开展了临时党支部政治理论学习活动，使广大参训提高了政治站位，使党员教师不间断组织生活，增加了个人荣誉感，有效促进了培训管理工作。同时，通过临时党支部的建设，增加了培训管理的有效性，由于调动了集体中的优秀分子的积极性，从而大大促进了培训管理工作。该案例同时被教育厅推选为我省“国培计划”资源建设项目的代表之一报送教育部。

二、基于“学习共同体”的教师培训

许昌学院国培计划项目办与各承办学院积极协调对接，统筹安排 “国培计划”中教师培训项目实施方案，项目实施过程中通过多种方式构建和打造专家与学员之间、学员同伴之间的“学习共同体”，培养了一种基于合作、交流和分享的共同体文化，提升了教师的实践性智慧和教师效能，最终促进教师专业化发展。

在集中培训、影子教师实践环节、送教下乡活动中，培训专家组织参训教师就相同的教学内容进行“同课异构”和“磨课研课”。这种实践教学方式使培训专家与参训学员之间、学员与学员之间形成了关系密切的“学习共同体”，这个过程中不仅有思想火花的碰撞，更形成了教学相长、相互影响、相互促进的学习氛围。

首先，将参训教师进行分组，就指定的教学内容进行集体备课，并推选组内一位教师进行教学展示。由于各组教师设计的教学步骤、教学方法和教学活动各异，上台进行教学展示的教师教学风格和教学策略也各不相同，这就构成了同一教学内容的多元化教学展示。接下来，由培训专家带领全体学员就各组的教学设计和教学展示进行“现场诊断”。通过对比和研讨，指出各组的优点和不足，然后，各组进行第二次备课和展示，专家带领学员进行第二次现场诊断，并对各组的教学设计进行最终的优化和完善。这个磨课环节之后，由培训专家就相同的教学内容进行一节现场的教学展示，此后，各组学员分享观课感受。最后，培训专家分享自己的教学设计理念，并对本次的磨课研课活动做以总结。

基于学习共同体开展的教师培训，学习者能够在这个相对稳定的共同体中及时获得培训专家和同伴在情感上的支持和业务上的帮助，感受到温馨友好的学习氛围，不仅可以共同建构和分享知识，完成特定的学习任务，而且还可以体验到彼此的接纳和支持。参训教师在回到自己的工作岗位后，作为“种子”教师势必会发挥示范和辐射作用，将培训中所学所感带回学校，以保证“国培计划”效果的延续。

培训课程资源建设

一、打造精品培训课程资源。培训以来，录制了涵盖英语、数学等六个学科课程300余门，一些实用性强、趣味性高的课程深受师生喜爱。比如：“教具学具在小学英语教学的应用”、“英语语音实训”、“校园音乐文化活动的组织与建设”、“数学建模的优秀案例分析”。

二、建立专家资源库。培训七年来，邀请各类知名专家和一线教师200余名，并于他们建立长期合作关系，还从中聘请部分专家和一线教师兼任我校兼职教授或是客座教授，不定期对我们校内的老师进行培训和指导。国培专家资源库的建设使校内教师收益，为教师能力素质提升起到很好的促进作用。